L’intelligence artificielle fait rapidement partie de la vie quotidienne, y compris dans les salles de classe. Les étudiants se tournent vers des outils comme ChatGPT pour les devoirs, la recherche, l'aide à la rédaction et même les questions de base. Mais un nombre croissant d’éducateurs, de chercheurs et de décideurs politiques se demandent si l’initiation des enfants à l’IA à un si jeune âge pourrait faire plus de mal que de bien.
La Norvège semble être d’accord. Le pays a annoncé une interdiction quasi totale des outils d’IA générative pour les élèves du primaire, arguant que les enfants doivent développer des compétences fondamentales en lecture, en écriture et en mathématiques sans compter sur l’IA. Cette décision pourrait devenir le signe avant-coureur d’une tendance plus large, d’autant plus que les gouvernements du monde entier adoptent une position plus dure à l’égard de l’utilisation de la technologie par les enfants.
Pourquoi la Norvège restreint-elle l’IA dans les écoles ?
Le Premier ministre norvégien Jonas Gahr Støre a déclaré que le gouvernement craignait que l'IA puisse amener les plus jeunes étudiants à sauter des étapes importantes de l'apprentissage. L'administration soutient que la lecture, l'écriture et les mathématiques devraient rester l'objectif principal de l'éducation préscolaire d'un enfant.
Cela dit, la Norvège ne ferme pas complètement la porte à l’IA dans l’éducation. Selon les nouvelles directives, les élèves âgés de 6 à 13 ans ne devraient généralement pas utiliser les outils d'IA générative, tandis que ceux entre 14 et 16 ans peuvent les utiliser sous la supervision d'un enseignant. Les élèves du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, âgés de 17 à 19 ans, apprendront à utiliser l’IA de manière responsable afin d’être mieux préparés à l’enseignement supérieur et au monde du travail.
Une étude récente a révélé que même de courtes périodes de travail assisté par l’IA peuvent réduire la pensée critique indépendante. Les participants qui comptaient sur l’aide de l’IA étaient significativement plus susceptibles de lutter ou d’abandonner lorsque cette aide était supprimée, ce qui suggère qu’un recours fréquent à l’IA peut réduire la persévérance et la pensée indépendante.
L’étude s’est concentrée sur les adultes, ce qui soulève une question évidente. Si des esprits matures peuvent devenir dépendants de l’IA après seulement une brève exposition, que se passe-t-il lorsque des enfants dont le cerveau est en développement utilisent ces outils quotidiennement ? Cette question est de plus en plus difficile à ignorer pour les éducateurs et les décideurs politiques, et les nouvelles restrictions imposées par la Norvège suggèrent que certains gouvernements ne sont plus disposés à attendre une réponse définitive.
Les restrictions sur l’IA sont-elles la prochaine grande tendance politique ?
Les restrictions norvégiennes en matière d’IA s’inscrivent dans une tendance plus large. Le pays a déjà interdit les smartphones dans les écoles et a proposé des contrôles plus stricts sur l'accès des enfants aux médias sociaux. Des débats similaires ont lieu partout dans le monde alors que les gouvernements sont de plus en plus disposés à intervenir lorsque les nouvelles technologies sont considérées comme présentant des risques pour les jeunes utilisateurs.
Il y a quelques années à peine, l’idée de restreindre l’accès des enfants aux plateformes de médias sociaux était considérée par beaucoup comme irréaliste. Aujourd’hui, les lois sur la vérification de l’âge, les interdictions de smartphone et les restrictions sur les réseaux sociaux sont de plus en plus courantes. L’IA pourrait suivre une voie similaire.
